Conhecimentos de Base Recomendados
N/A
Métodos de Ensino
As aulas serão de carácter teórico-prático procurando articular os vários capítulos a aprofundar, para que os alunos possam perceber as conexões dentro da Matemática, através de situações problemáticas ricas. Sempre que for oportuno, recorrer-se-á a textos, manipulativos concretos e virtuais que favoreçam o processo de ensino e aprendizagem.
A avaliação nesta UC será realizada pelos alunos numa das duas modalidades:
a) Avaliação contínua: um teste, cotado de 0 a 8 valores (40%); um trabalho em pequeno grupo, cotado de 0 a 6 valores (30%); participação nas tarefas realizadas em aula, cotadas, na totalidade, de 0 a 5 valores (25%); reflexão individual, cotada de 0 a 1 valor (5%).
b) Avaliação por exame.
Resultados de Aprendizagem
– Desenvolver aprendizagens a partir de representações, internas e externas, de conceitos ou ideias matemáticos.
– Explorar conceitos matemáticos através de diferentes representações.
– Distinguir e classificar diferentes tipos de representações matemáticas.
– Reconhecer oportunidades e recursos para despoletar a representação de ideias matemáticas.
– Desenvolver a fluência representacional.
– Desenvolver aprendizagens matemáticas significativas
Programa
– Sistemas de representação e o desenvolvimento de conceitos matemáticos.
-Representação de números.
– A representação do raciocínio numérico pelas crianças.
– A influência da linguagem nas representações matemáticas.
– Uso de diagramas como ferramenta para pensar.
– “Escutar” os desenhos matemáticos das crianças.
– Uso da literatura para convidar as representações matemáticas.
– Modelar a matemática e capacidades de representação em matemática
Docente(s) responsável(eis)
Métodos de Avaliação
- - Frequência - 40.0%
- - Assiduidade e Participação - 25.0%
- - Trabalho Individual e/ou de Grupo - 30.0%
- - Reflexão individual - 5.0%
- - Exame - 100.0%
Estágio(s)
NAO
Bibliografia
– Cucuo, A. A., & Curcio, F. (2001). The roles of representation in school mathematics: 2001 Yearbook. National Council of Teachers of Mathematics.
– Goldin, G. A. (2008). Perspective on representation in mathematical learning and problem solving. Handbook of International Research in Mathematics Education, 176-201.
– Mathematics Learning Study Committee, Center for Education, Division of Behavioral and Social Sciences and Education, National Research Council ; Jeremy Kilpatrick, Jane Swafford, and Bradford Findell (Eds.) (2001). Adding it up : helping children learn mathematics. National Academy Press.
– McGrath, C. (2014). Teaching Mathematics Through Story – A criative approach for the early years. Routledge.
– NCTM (2014). Princípios para a Ação: assegurar a todos o sucesso em matemática. APM (Tradução em 2017).
– SPIEM (2015). Investigação em Educação Matemática – 2015, Representações Matemáticas. SPIEM. http://spiem.pt/DOCS/ATAS_ENCONTROS/atas_EIEM_2015.pdf