Needs Assessment

Conhecimentos adquiridos nas outras Unidades Curriculares do curso

A dinâmica das aulas teórico-práticas privilegia metodologias activas e participativas, baseadas no trabalho individual e de grupo dos estudantes.
A avaliação respeitará o estabelecido no regulamento Interno da ESEC.
Os estudantes escolhem uma das duas modalidades de avaliação: avaliação contínua ou avaliação por exame. A avaliação por exame realiza-se no final do semestre e abrange todo o conteúdo programático trabalhado nas aulas; apresenta-se sob forma de uma prova escrita e uma eventual prova oral. A avaliação contínua decorre ao longo das actividades lectivas. São quatro os os elementos da avaliação e respectivas ponderações:
– prova escrita individual (30%);
– análises/recensões críticas de estudos de ANPE [trabalho de grupo] (25%);
– elaboração de Planos de ANPE [trabalho de grupo] (15%);
– trabalho prático de ANPE de uma realidade [trabalho de grupo] (30%).

Na Unidade Curricular Análise de Necessidade e Potencialidades Educativas, os estudantes devem ser capazes de: – analisar, discutindo noções operatórias, e métodos e técnicas de análise de necessidades e potencialidades educativas; – justificar e fundamentar cientificamente as suas opções e estratégias de intervenção; – identificar necessidades educativas inerentes ao desenvolvimento de cada grupo-alvo; – conhecer estratégias metodológicas que viabilizem o conhecimento de uma comunidade; – conhecer os métodos e técnicas de planeamento estratégico participativos; – identificar e analisar as necessidades educativas de um grupo ou de comunidade; – caracterizar as diferentes necessidades e potencialidades socioeducativas nos âmbitos de intervenção; – diagnosticar necessidades e potencialidades socioeducativas em grupos minoritários e em risco social; – estruturar um plano de análise de necessidades e potencialidades educativas, nas suas diferentes etapas, autonomamente ou em cooperação.

I Uma introdução à Análise de Necessidades e Potencialidades Educativas (ANPE)
I.1 Âmbitos da Análise de Necessidades e Potencialidades/Realidades – o caso de Necessidades e Potencialidades Educativas I.2 Investigação Acção participativa

II Principais fases de uma ANPE
II.1 Reconhecimento
II.1.1 Situação inicial
II.1.2 As fontes de informação
II.1.3 Selecção de técnicas e instrumentos de recolha e tratamento de informações II.2 Diagnóstico
II.2.1 Situação actual
II.2.2 Situação desejável
II.2.3 Potencialidades
II.2.4 Interpretação do desfasamento existente entre situação actual e situação desejável II.2.5 Definição/clarificação de Necessidades e Potencialidades Educativas
II.3 Tomada de decisões
II.3.1 Estabelecimento de Necessidades e Potencialidades prioritárias
II.3.2 Propostas de resoluções

III Métodos e técnicas de ANPE
III.1 Métodos (pluralismo metodológico) III.2 Técnicas (quantitativas / qualitativas)

Avaliação por exame

Exame - 100.0%

Avaliação Contínua

Prova escrita individual - 30.0%

Análises/recensões críticas de estudos de ANPE (25.00) + Elaboração de Planos de ANPE (15.00) [trabalhos de grupo] - 40.0%

Trabalho prático de ANPE de uma realidade [trabalho de grupo] - 30.0%

NAO