Base Knowledge
Não se aplica
Teaching Methodologies
A metodologia privilegiará a participação ativa (trabalho autónomo, trabalho de grupo, trabalho de projeto) combinada dialeticamente com exposição apoiada por multimédia, bem como, com o recurso à leitura orientada e à discussão de textos de referência, que privilegiarão a apresentação de trabalhos de conceptualização.
A metodologia estabelecerá elos com saberes de outras disciplinas, trabalhos de investigação e intervenção e ainda o contacto direto com outras atividades educativas formais ou não formais, de iniciativa de instituições/organizações da comunidade.
A AVALIAÇÃO POR FREQUÊNCIA implica os seguintes critérios de avaliação e respetivos pesos percentuais são: Participação nos trabalhos nas aulas = 10%| Atividades de Enriquecimento Curricular = 10% |Teste(s) = 80% . Sempre que o docente considerar conveniente, um dos testes escritos poderá ser substituído por um trabalho individual. A AVALIAÇÃO POR EXAME abrange todo o conteúdo programático trabalhado nas aulas;
Learning Results
– Que as/os estudantes sejam capazes de entender a animação como processo de educação para o desenvolvimento e a promoção socioeducativa das pessoas, dos grupos e das comunidades.
– Que desenvolvam um processo de familiarização com as principais problemáticas sociais, sobretudo das suas causas e efeitos, suscetíveis de gerarem processos de intervenção estruturais no âmbito da animação socioeducativa.
– Proporcionar a familiarização com processos e metodologias de intervenção e avaliação de projetos de intervenção em contexto de animação socioeducativa em funcionamento na comunidade.
Program
1. Educação e intervenção comunitária
2. Educação e comunitária e Desenvolvimento comunitário
3. A Modelos de Intervenção e Animação comunitária
4. Metodologia e prática para a educação e intervenção comunitária
5. A mediação socioeducativa e sociocultural
6 . Grupos sociais vulneráveis – problemáticas, modelos e estratégias de intervenção socioeducativa:
7. Âmbitos e programas de educação e animação socioeducativa e comunitária com crianças e jovens
8. Âmbito e programas de educação e animação socioeducativa e comunitária com pessoas adultas
9. Âmbitos e programas de educação e animação socioeducativa com com pessoas adultas envelhecidas
Grading Methods
Exame - 100.0%
Avaliação Contínua
Testes - 80.0%
Assiduidade e Participação - 10.0%
Atividades de Enriquecimento Curricular - 10.0%
Internship(s)
NAO
Bibliography
Bengoetxea. I. L. (coords.) (2021). Metodologías para la construcción de alternativas de vida. Enfoques para el acompañamiento de procesos y consolidación de narrativas sobre la sostenibilidad de la vida. Gernika: Gernika Gogoratuz.
Brander p. et al (2004). Education Pack ‘all different – all equal’. Budapest: Council of Europe.
Boff L. (1999). Saber cuidar. Ética do Humano – compaixão pela terra. Petropólis: Editora Vozes.
Caride Gomez J.A.; Pereira de Freitas, O.M.; Vargas Callegas, G. Educação e Desenvolvimento Comunitário Local – perspectivas pedagógicas e sociais da sustentabilidade. Porto, Editora Profedições, 2007. Ciênc. da Educação, 2007
Capucha, Luís, Desafios da Pobreza. Oeiras: Celta, 2005.
Cunha T; Santos C. (2007). Andar por outros caminhos. Santa Maria da Feira: AJP.
D’Alisa G.; Demaria F. Kallis G. (2016). Decrescimento. Vocabulário para um novo mundo. Porto Alegre: TOMO editorial.
Ferrarini A. (2008). Pobreza. Possibilidades de construção de políticas emancipatórias. S. Leopoldo: OIKOS Editora.
Freire, P. (2003). Pedagogia da Esperança. Um reencontro com a pedagogia do oprimido. São Paulo: Terra e Paz.
Gaiger L.I.G.; dos Santos A. M. (2017). Soldiariedade e acão coletiva. Trajetórias e experiências. S. Leopoldo: Editora Unisinos.
Polli, J.R. (Org) (2021). Paulo Freire. Vozes do Brasil e de Portugal. Jundiaí/ Campinas: Editora Fibra; Edições Brasil; Editora Brasílica.
Sachs W. (2000). Dicionário do Desenvolvimento. Guia para o conhecimento como poder. Petropólis: Editora Vozes.
Stuart, R.R. (2003). Jogos para formadores. Desenvolvimento de Equipas. Lousã: MMonitor.