Necessidades Educativas Especiais

—-

As aulas, de carácter teórico-prático, terão o contributo do docente e dos alunos.
O docente: explanação dos conteúdos do programa; dinamização de actividades práticas e de reflexão
ilustrando tópicos programáticos; orientação dos alunos na pesquisa, construção e exploração de diversos
materiais; apoio na realização de projectos de trabalho dos alunos.
Os alunos: participação em actividade práticas e de reflexão desencadeadas na aula; exposição de trabalhos
de dissertação e pesquisa; construção e exploração de materiais diversos.
Se possível, efectuar-se-ão visitas de estudo.
A avaliação cumprirá o regulamento geral da ESEC. O regime de avaliação contínua inclui dois testes escritos
individuais e elementos de informação continuada (trabalhos realizados, assiduidade, participação,
envolvimento…) de acordo com pesos a definir com a turma no início do ano. A avaliação por exame é feita
através de prova escrita.

A disciplina de Necessidades Educativas Especiais pretende proporcionar aos futuros professores uma visão
geral relativamente às crianças e jovens necessitando de um atendimento educativo diferente.
No final desta UC os alunos devem:
– Ficar a conhecer e compreender a actual filosofia da inclusão escolar e social das crianças com
necessidades educativas especiais (NEE´s), bem como os fundamentos que a justificam;
– Apresentar atitudes consentâneas com as actuais formas de perspectivar a problemática da educação de
crianças com NEE´s, no espírito de colaboração com outros profissionais e de estreita ligação com a familia;
– Dominar as principais normas legais aplicáveis ao processo de inclusão escolar das crianças/alunos no
sistema educativo português;
– Ser capazes de caracterizar os principais quadros de excepcionalidade abordados na disciplina;
– Ser capazes de planear e implementar, consciente e criticamente, formas de educação ajustadas a estes
indivíduos.

1.Breve História da Educação Especial
2.Da integração à inclusão
2.1.Conceito e fundamentos da integração
2.2. A inclusão
2.2.1. A “Declaração de Salamanca” sobre princípios, políticas e práticas na área das necessidades educativas
especiais; A “Declaração de Madrid” e as reivindicações dos cidadãos deficientes.
3.Documentos legais de suporte ao trabalho de integração escolar de alunos com NEE.
4. Algumas perturbações e principais características; processos de intervenção
4.1.Problemas sensoriais
4.1.1.Deficiência auditiva
4.1.2.Deficiência visual
4.2.Problemas motores
4.3.Incapacidade Intelectual
4.4.Sobredotação
4.5.Problemas de comportamento
4.5.1.O caso particular da criança hiperactiva
4.6.Problemas de aprendizagem: dificuldades e distúrbios

Avaliação Contínua

Elementos de avaliação continuada - 25.0%

Teste(s) escrito(s) de natureza individual - 75.0%

Avaliação por exame

Exame escrito - 100.0%

NAO