Inglês Técnico e Comunicação

Conhecimentos de Base Recomendados

 

Enquadramento no nível B1/B2 do QERL.

 

 

 Recommended Basic Knowledge:

B1/ B2 within the ERFL

Métodos de Ensino

 

Aulas teórico-práticas.

Trabalhos práticos orais e escritos realizados individualmente e/ou em grupos.

 

 

Teaching method:

Theoretical-practical classes.

Practical oral and written assignments carried out individually and/or in groups.

 

 

Resultados de Aprendizagem

Como resultado do processo ensino aprendizagem, o estudante: 1. Reconhece as especificidades do discurso científico-técnico nas duas línguas envolvidas. 2. Identifica e utiliza a sintaxe e a retórica próprias do discurso científico-técnico. 3. Utiliza vocabulário técnico da sua área de saber; 4 Identifica e utiliza os recursos gramaticais adequados. 5 Expõe e explica oralmente temas e problemáticas da sua área do saber. Pratica a escrita funcional para o mundo laboral. 6. Utiliza gestores de referências bibliogáficas automáticas. 7. Percebe aspetos positivos e negativos do recurso a ferramentas de Inteligência Artificial.

 Objectives and Skills to be Developed:

As a result of the teaching-learning process, the student: 1. Recognises the specificities of the scientific-technical discourse in the two languages ​​involved. 2. Identifies and uses the syntax and rhetoric of scientific-technical discourse. 3. Uses technical vocabulary in their area of ​​knowledge; 4 Identifies and uses the appropriate grammatical resources. 5 Exposes and explains orally themes and issues in his field of knowledge. Practices functional writing for the  labour world.6. Uses bibliographical reference management tools. 7. Understands the positive and negative aspects of using Artificial Intelligence Tools.

Programa

Os seguintes conteúdos serão trabalhados em Língua Inglesa e Portuguesa:

1. Revisão de tópicos avançados de Língua Inglesa: voz passiva, elementos de coesão  e coerência textual.

 2. Abordagem de vocabulário técnico para a área de estudo em Língua Inglesa e Portuguesa.

3.Técnicas de comunicação oral e escrita para o mundo laboral nas duas línguas envolvidas: currículos, cartas,  entrevistas de emprego.

4. Leitura e descodificação de textos de caráter especializado. 

5.  Apresentação oral de trabalho a partir de textos de carácter  especializado. 

6. Uso de gestores de referências bibliográficas como o MS Word e o Zotero.

7. Abordagem dos aspetos positivos e negativos do uso de ferramentas de IA como o ChatGPT 2022.

 Syllabus:

The following contents will be worked on in English and Portuguese: 

1. Review of advanced English language topics: passive voice, cohesion elements and textual coherence.

 2. Approach to technical vocabulary for the study area in English and Portuguese.

3. Oral and written communication techniques for the labour world in the two languages ​​involved: resumes, letters, job interviews.

4. Reading and decoding  of specialized texts.

5. Oral presentation in English based on specialized texts.

6. Use of bibliographical references such as MS Word and Zotero.

7. Approach to positive and negative aspects of using tools of AI such as ChatGPT 2022.

 

 

 

Docente(s) responsável(eis)

Noémia Martins Bárbara

Estágio(s)

NAO

Bibliografia

 Bibliography:

APA (2019) – Manual of the American Psychological Association. 7th edition.American Psychological Association.

Collins Dictionary. (2025). Disponível em: https://collinsdictionary.com.

Knoblauch, C. & Joost, R. (2025). The potential of artificial intelligence in education: supporting educational  transformation for learners and educators. International Journal for Advanced Corporate Leaning. 18 (1).

Lee, R. (2009). English for environmental science in higher education studies. Garnet Education.

MacAdoo, T. (2024 February 23). How to cite ChatGPT.

Murphy.R. (2019).English Grammar in Use. (5th edition). Cambridge University Press.

Oxford Learner’s Dictionary. (2025). Disponível em http:// www.oxfordlearnersdictionaries.com.

Oliveira, L.A (2018). Escrita científica. Da folha em branco ao texto final. Guia de boas práticas para dissertações, teses e publicações de investigação. Lidel.

Saccenti, D. et al (2024). Navigating the AI frontier: should we fear ChatGPT use in higher education and scientific research? Finding a middle ground through guiding principles and practical applications. Possibility Studies & Society. 2 (4). Sage.

Swales,J.M. & FEAK, C.B. (2011). Academic writing for graduate students.  3rd. University of Michigan. 

Tubella, A.A. et al (2024).How to teach responsible AI in higher education: challenges and opportunities. Ethics and Information Technology. 26 (3). 

Bibliografia suplementar/Supplementary bibliography:

 Material de apoio elaborado pela docente/Hand-outs  collated  by the professor.