Análise das Necessidades e Potencialidades Educativas

n/a

A dinâmica das aulas teórico-práticas privilegia metodologias activas e participativas, baseadas no trabalho individual e de grupo dos estudantes.

A avaliação respeitará o estabelecido no regulamento Interno da ESEC.

Os estudantes escolhem uma das modalidades de avaliação: avaliação contínua ou avaliação por exame. A avaliação por exame realiza-se no final do semestre e abrange todo o conteúdo programático trabalhado nas aulas; apresenta-se sob forma de uma prova escrita e uma eventual prova oral. A avaliação contínua decorre ao longo das atividades letivas. São quatro os elementos destas avaliações e respectivas ponderações:

– prova escrita individual (30%);

– análises/recensões críticas de estudos de ANPE [trabalho de grupo] (25%);

– elaboração de Planos de ANPE [trabalho individual] (15%);

– trabalho prático ou reflexão sobre trabalho prático de ANPE de uma realidade [trabalho de grupo] (30%).

Na Unidade Curricular Análise de Necessidade e Potencialidades Educativas, os estudantes devem ser capazes de:

– analisar, discutindo noções operatórias, e métodos e técnicas de análise de necessidades e potencialidades educativas;

– justificar e fundamentar cientificamente as suas opções e estratégias de intervenção;

– identificar necessidades educativas inerentes ao desenvolvimento de cada grupo-alvo;

– conhecer estratégias metodológicas que viabilizem o conhecimento de uma comunidade;

– conhecer os métodos e técnicas de planeamento estratégico participativos;

– identificar e analisar as necessidades educativas de um grupo ou de comunidade;

– caracterizar as diferentes necessidades e potencialidades socioeducativas nos âmbitos de intervenção;

– diagnosticar necessidades e potencialidades socioeducativas em grupos minoritários e em risco social;

– estruturar um plano de análise de necessidades e potencialidades educativas, nas suas diferentes etapas, autonomamente ou em cooperação.

I Uma introdução à Análise de Necessidades e Potencialidades Educativas (ANPE)

I.1 Âmbitos da Análise de Necessidades e Potencialidades/Realidades – o caso de Necessidades e Potencialidades Educativas

I.2 Investigação Acção participativa

II Principais fases de uma ANPE

II.1 Reconhecimento

II.1.1 Situação inicial

II.1.2 As fontes de informação

II.1.3 Selecção de técnicas e instrumentos de recolha e tratamento de informações

II.2 Diagnóstico

II.2.1 Situação actual

II.2.2 Situação desejável

II.2.3 Potencialidades

II.2.4 Interpretação do desfasamento existente entre situação actual e situação desejável

II.2.5 Definição/clarificação de Necessidades e Potencialidades Educativas

II.3 Tomada de decisões

II.3.1 Estabelecimento de Necessidades e Potencialidades prioritárias

II.3.2 Propostas de resoluções

III Métodos e técnicas de ANPE

III.1 Métodos (pluralismo metodológico)

III.2 Técnicas (quantitativas / qualitativas)

• - Exame - 100.0%

• - Trabalho Individual e/ou de Grupo - 70.0%
• - Frequência - 30.0%

NAO