Conhecimentos de Base Recomendados
n/a
Métodos de Ensino
Os conteúdos TP são abordados igualmente em sessões expositivas, também fundamentados por bibliografia da especialidade.
Complementarmente, são apresentados dados/factos atuais que suportam os conteúdos em análise e/ou projetos de boas-práticas, que
permitem aos estudantes melhor perceberem a aplicabilidade prática dos tópicos abordados. São propostos pelo docente, e realizados
pelos estudantes, exercícios, atividades e/ou tarefas de cariz prático, individualmente e/ou em grupo, para consolidar o abordado em
termos teóricos. Por sua vez, a componente PL é consolidada com a vivência, exploração e experimentação enquanto praticante, numa
primeira fase, e enquanto Técnico numa fase posterior, passando o estudante por várias situações de microensino, assumindo o papel de
Professor/Treinador/Instrutor, tanto em momentos de treino ou prática pedagógica como em momentos de avaliação formal. O(s)
docente(s) da UC utilizará(ão) o NÓNIO, adotado pela ESEC-IPC como plataforma de apoio e interface com os estudantes, facultando-lhes
por essa via materiais de apoio (e.g., diapositivos das aulas), documentos de avaliação (e.g., minutas para elaboração de planos de
sessão) e/ou informações gerais (e.g., alterações pontuais de horário), entre outros (e.g., submissão de trabalhos).
Esta UC apresenta a modalidade de avaliação exclusivamente contínua [100% = 20 valores] considerando os itens:
1. Provas teórico-práticas e prático-laboratoriais (60%).
2. Trabalhos (30%).
3. Participação presencial (10%)
NOTA: para aprovação, o aluno tem de ter uma classificação mínima de 50% no item 1 e 50% no item 2.
Ao abrigo do ponto 8 do artigo 13º do Regulamento Académico do 1º Ciclo de Estudos da ESEC, o aluno deve cumprir as seguintes
condições para acesso à prova de exame:
1. Ter frequentado pelo menos 50% das aulas.
2. Ter uma classificação mínima de 50% no item 2.
O exame consta de uma prova teórica (60%) e de uma prática (40%). Para aprovação, o aluno tem de ter uma classificação mínima de
50% em ambas as provas.
Resultados de Aprendizagem
1. Conhecer o significado sociocultural e educativo do jogo e a relevância da atividade lúdica no desenvolvimento infantil.
2. Conhecer as teorias do jogo e a relação deste com as etapas de desenvolvimento motor.
3. Saber analisar as características de jogos e atividades lúdicas e a sua aplicabilidade para o desenvolvimento da criança até aos 10
anos.
4. Conhecer as orientações curriculares e programas de Motricidade Infantil, Expressão e Educação Físico-Motora e Atividade Física e
Desportiva.
5. Ser capaz de planear situações lúdicas, combinando diversas habilidades motoras fundamentais e jogos.
6. Observar, analisar e interpretar sessões letivas de jogo e motricidade na infância (JMI) com crianças.
7. Compreender a intervenção técnico-pedagógica em JMI, com base na investigação produzida nos âmbitos da motricidade humana e
das ciências do desporto.
8 Observação e analise de habilidades motoras fundamentais (locomotoras, manipulativas, etc.).
Programa
1. JMI: conceitos, fundamentos e enquadramento científico, sociocultural, profissional e pedagógico.
2. Teorias e perspetivas explicativas do jogo e da atividade lúdica.
3. Taxonomia de jogos e atividades motoras e lúdicas.
4. Padrões e habilidades motoras fundamentais manipulativas, posturais e locomotoras.
5. Atividades e jogos percetivo-motores (imagem e perceção corporal, perceção e representação espacial).
6. Perícia e Manipulação.
7. Deslocamentos e Equilíbrios.
8. Atividades gímnicas de base (solo, aparelhos e objetos).
9. Atividades Rítmicas Expressivas – Dança.
10. Atividades e percursos da natureza.
11. Jogos de cooperação e coletivos.
12. Atividades integradas com conteúdos e objetivos curriculares de domínios e áreas de formação no Pré-Escolar e 1º CEB.
13. Observação e avaliação do comportamento motor infantil em sessões práticas de JMI.
Métodos de Avaliação
- - Assiduidade e Participação - 10.0%
- - Trabalho Individual e/ou de Grupo - 30.0%
- - Trabalho laboratorial ou de campo - 60.0%
- - Componente Prática - 60.0%
- - Exame - 40.0%
Estágio(s)
NAO
Bibliografia
1. Haywood, K., & Getchell, N. (2021). Life span motor development. Human Kinetics.
2. Gallahue, D., & Ozmun, J. (2013). Compreendendo o desenvolvimento motor. Phorte Editora.
3. Gardner, H. (2017). Physical Literacy on the move. Human Kinetics.
4. Johnstone, J., & Ramon, M. (2011). Perceptual-motor activities for children. Human Kinetics.
5. Ministério da Educação (2016). Orientações curriculares para a Educação de Infância. ME.
6. Ministério da Educação (1992). A Educação Física no 1º CEB. DGEBS.
7. Neto, C. (1995). Motricidade e jogo na infância. Editora Sprint.
8. Tomporowski, P., McCullick, B., & Pesce, C. (2015). Enhancing children’s cognition with physical activity games. Human Kinetics.
9. Mendes, R., Coelho e Silva, M., & Sá, E. (2020). Estudos de desenvolvimento motor da criança XIII. Coimbra. CIDAF-UC & FCT.