Métodos de Ensino
A metodologia a utilizar articula a componente teórico prática com a de observação dos contextos do 1.º CEB. Deste modo a metodologia compreende de forma sequencial: a) A exposição apoiada pelas Tecnologias de Comunicação Digital; b) A análise, apresentação e debate de temáticas; c) A observação de campo e a reflexão pós – observação.
Avaliação por frequência: (Componente teórico prática + Componente de estágio): 2 = Nota final
Componente teórico prática (50%) = trabalho temático – 25% + Diário de bordo – 20% + Participação 5%.
Componente estágio (50%) = Semana de campo – 10% + relatório – 40%.
Avaliação por exame: (50% exame em substituição da componente teórico prática + 50% componente estágio).
Resultados de Aprendizagem
– Perceber a função de cada nível/ciclo de ensino na estrutura da Educação Básica, entendendo-a como resposta adequada às necessidades educativas atuais dos destinatários.
– Aprender a observar as diferentes dimensões do contexto educativo no 1.º CEB (organizacional, curricular, pedagógica).
– Distinguir o papel das diferentes componentes de formação no 1.º CEB e as formas de articulação entre elas.
– Relacionar as práticas observadas/desenvolvidas em contexto educativo com as formas de organização curricular e pedagógica específicas do 1.º CEB.
Programa
1. A Educação Básica
1.1. Enquadramento legal
1.2. Novas necessidades de educação na sociedade atual e competências a desenvolver
1.3. Princípios e valores orientadores do currículo
2. O enquadramento organizacional e a estrutura curricular e pedagógica no 1.º CEB
2.1. Níveis de articulação e gestão educativa, estruturas e órgãos
2.2. Elementos pedagógicos estruturantes e específicos do 1.º CEB
2.3. Organização curricular no 1.º CEB
2.3.1. Componentes do currículo, princípios de gestão e tipos de atividades
2.4. Princípios pedagógicos transversais ao currículo
3. A observação dos contextos de prática como estratégia de formação
3.1. Sistemas de observação
3.2. Dimensões de observação em contexto de 1.º CEB
Docente(s) responsável(eis)
José Miguel Carvalho Sacramento PereiraMétodos de Avaliação
- - Estágio - 50.0%
- - Componente teórica-prática - 50.0%
- - Exame - 50.0%
- - Estágio - 50.0%
Estágio(s)
SIM
Bibliografia
Arends, R. (1999). Aprender a Ensinar. Lisboa: McGraw-Hill.
Cosme, A.; Lima, L.;Ferreira,D.: Ferreira,N. (2021). Metodologias, métodos e situações de aprendizagem. Propostas e estratégias de ação – Ensino Básico e Ensino Secundário. Porto:Porto Editora.
Cosme, A.; Trindade, R. (2019). Cidadania e desenvolvimento: propostas e estratégias de ação. Porto: Porto Editora.
Decreto-Lei n.º 55/2018 de 6 de julho.
Delors, J. (2001). Educação um tesouro a descobrir – Relatório para a UNESCO da Comissão Internacional sobre a Educação no século XXI. Porto: Ed. Asa.
Lei de Bases do Sistema Educativo.
Lopes, J; Silva, H. (2009). Aprendizagem Cooperativa na sala de aula. Um guia prático para o professor. Lisboa: LIDEL Editora.
Ministério da Educação. (2017). Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória. Lisboa:D.G.E. Disponível em https://dge.mec.pt/sites/default/files/Noticias_Imagens/perfil_do_aluno.pdf.