Conhecimentos de Base Recomendados
N/A
Métodos de Ensino
Promoção da preparação individual; Aulas individuais; Sessões expositivas para grande grupo sempre que oportuno e necessário.
Exemplificação das técnicas pelo docente.
Promoção do trabalho individual.
O ensino individualizado do teclado é a única forma de se ensinar técnicas muito específicas com um grau de precisão elevado. Tais técnicas permitem ao aluno um grau de coordenação motora elevado importantíssimo em qualquer actividade musical. Para tal, é necessário não apenas este acompanhamento, mas também uma enorme disciplina e auto-suficiência do aluno no seu trabalho em casa.
Resultados de Aprendizagem
Utilizar o teclado valorizando-o como instrumento de trabalho no estudo da música; Utilizar o teclado valorizando-o como instrumento de trabalho na área do ensino da música;Usar um conjunto básico de destrezas e técnicas no teclado;Ler partituras do reportório, de baixa dificuldade, normalmente utilizado em aulas de iniciação ao Piano;Conhecer/tocar algum reportório, para instrumento de tecla, onde seja possível desenvolver critérios de leitura e interpretação de partituras;Conhecer/tocar algum reportório, para instrumento de tecla, onde seja possível desenvolver critérios de leitura e interpretação de cifras.
Programa
Performance com o teclado de peças das seguintes áreas: Música tradicional; Música pop; Música jazz; Música clássica.Focar os seguintes aspectos técnicos e interpretativos: – Interpretação de reportório simples para o desenvolvimento da leitura em pauta dupla (clave de sol – clave de sol e clave de sol – clave de fá); – Usar as técnicas de articulação: legato e staccato numa perspectiva de valorização tímbrica do instrumento; – Noção e valorização de frase e de voz.
Métodos de Avaliação
Os alunos podem optar por duas modalidades de avaliação: avaliação contínua/periódica ou exame.
A presença é obrigatória com mínimo de 85 % de presenças (art. 13 nº 2 Reg. acad.).
As ponderações de acordo com o programa são as seguintes:
Avaliação contínua:
leitura - 40.0%
interpretação, gosto e correção musical - 50.0%
correção técnica - 10.0%
Exame
Na avaliação por exame, as ponderações, de acordo com o programa são iguais às da avaliação contínua/periódica.
Estágio(s)
NAO
Bibliografia
BARTOK, Bela – For Children, Vol 1, London, Boosey and Hawkes, 1947 CZERNY, Carl – Mi primer maestro de piano, op. 599, Madrid, Real Musical, 1997
DALLIOUX, Ulrich – Piano boogie swing, Paris, Editions Henry Lemoine, 1983
KERPER, Mitch – Jazz Riffs for Piano, 1977, Music Sales, Londres
LEVINE, Mark – The Jazz Piano Boo~, 1989, Sher Music Co., U.S.A.
LEVINE, Mark – The Jazz Theory, 1995, Sher Music Co., U.S.A.
SCHMITT – Ejercicios, escalas, arpeggios para piano op.16, Madrid, Real Musical, 1985 The New Real Book vols. 1, 2 e 3, 1988, 1995, Sher Music Co., U.S.A. BACH – 23 Pezzi Facili, Milão, Ricordi, 1978
LOPES / DOTSENKO, Álvaro / Vitali – Manual de Piano, Lisboa, Ministério da Educação, 19785 [CN] Vários – Los Maestros de lá Juventud, Madrid, Editora Música Moderna, 1974
Nota: O repertório relativo à bibliografia é para usar de forma não sistemática. No decurso do ano lectivo outras referências bibliográficas podem ser sugeridas