Didática da Matemática no 2.º Ciclo do Ensino Básico

As aulas serão de carácter teórico-prático, procurarão despertar e fomentar a participação e a reflexão dos alunos no desenvolvimento e aprofundamento de conceitos e processos matemáticos. Poderá recorrer, sempre que oportuno a situações de ensino e de aprendizagem da matemática a ensinar, muitas vezes vindas da pesquisa em educação matemática.

Os métodos serão diversificados e envolverão entre outros: exposição; discussão e análise crítica; propostas de tarefas, trabalho colaborativo.

A avaliação respeitará o Regulamento Interno da Escola Superior de Educação, os alunos poderão escolher uma das seguintes modalidades:

a)A avaliação por frequência integrará as seguintes componentes:

– um teste, cotado de 0 a 7 valores;

– um trabalho em pequeno grupo, cotado de 0 a 6 valores;

– participação nas tarefas realizadas em aula, cotadas, na totalidade, de 0 a 5 valores;

– reflexão individual, cotada de 0 a 2 valores

b)Avaliação por exame final

– Conhecer processos de pensamento matemático e ideias matemáticas apropriadas à escola elementar; conexões com e na matemática;

– Desenvolver e estimular nas crianças processos de raciocínio matemático: desde “unitizing”; decompor e compor; relacionar e ordenar; procurar padrões, estruturas a organizar informação e processos de: iteração, generalização, etc.

– Refletir sobre situações ensino/ aprendizagem de matemática e erros matemáticos das crianças;

– Analisar, construir sequências de aprendizagem para crianças (9 – 12 anos de idade) em ideias centrais para a matemática, consistentes com as formas de pensar e de desenvolvimento da criança e, tendo em conta as Aprendizagens Essenciais de Matemática do 2º CEB;

– Desenvolver proficiência em ensinar matemática, ajudando futuros Professores do 2º ciclo EB a compreender a matemática a fomentar, como as crianças aprendem e como facilitar essa aprendizagem.

– Conhecimentos de conteúdo pedagógico e curriculares relativos aos tópicos seguintes que serão explorados: números racionais; geometria, sentido espacial e medição; padrões/pensamento algébrico; representação e análise de dados. Métodos de apresentação das principais ideias matemáticas. Metas Curriculares. 
– Trajetórias de ensino-aprendizagem da matemática para o 2º ciclo do EB e para diferentes tópicos. Contextos para esse ensino-aprendizagem. Estudo e planificação de lições e de métodos apropriados para representar ideias matemáticas. Analisar, observar e refletir sobre o ensino da matemática.
As tarefas matemáticas, a resolução de problemas e estratégias para resolver problemas matemáticos. Os manuais escolares e os materiais manipulativos no ensino/aprendizagem da matemática.
A avaliação em matemática, seus diferentes fins e formatos. Avaliação e teorias de aprendizagem. Implementar avaliação formativa nas aulas de matemática.

• - Mini Testes - 35.0%
• - Trabalho de síntese - 10.0%
• - Assiduidade e Participação - 25.0%
• - Trabalho Individual e/ou de Grupo - 30.0%

• - Exame - 100.0%

NAO