Sismologia e Construções Anti-Sísmicas

– Capacidade de realização de pesquisas, leitura e Capacidade de redação e síntese de texto;
– Conhecimentos informáticos na ótica do utilizador, de redação digital de documentos e da criação de relatórios de trabalho.
– Conceitos elementares sobre atividade da proteção civil, regulamentos e legislação, medidas de intervenção para assegurar o bem estar das populações, de bens pessoais, património e edificado, Infraestruturas e território, sociedade e regiões.
– Conhecimento de conceitos sobre medidas de prevenção sísmica para a redução de risco bem como das técnicas de intervenção, antes durante, e depois da ocorrência sísmica.
– Sentido de cooperação, interajuda, colaboração e espírito de partilha de conhecimentos, com interesse prático para a realização de atividades, individualmente e em grupos de trabalho.

As aulas serão lecionadas em Português, tendo como objeto de trabalho e de aprendizagem dos conteúdos programáticos apresentados.
Prevê-se que as aulas de SCAS sejam interativas e tenham, sempre que possível, diferentes momentos na metodologia de transmissão de conhecimentos:
1. acompanhamento da aprendizagem conseguida pelos alunos, esclarecimento de dúvidas e apoio na orientação prática do trabalho e/ou da pesquisa de informação,
2. discussão e apresentação de trabalhos da pesquisa semanal feita pelos grupos de trabalho sobre os conteúdos programáticos da UC.
3. apresentação expositiva de conteúdos pelo docente, com eventuais sugestões para consulta posterior, seguida de discussão entre docente, alunos e grupos de alunos sobre temas e exercícios apresentados.

A apresentação de conteúdos será feita usando métodos expositivos, estabelecendo como objetivo, desenvolver o espírito crítico, a capacidade de decisão e de iniciativa, a compreensão da amplitude do efeitos de riscos e da necessidade de prevenção, bem como a discussão e a participação ativa em tempos de aula e em tempos de trabalho em grupo entre colegas. Para além do momentos da partilha de conhecimentos em grupo e de avaliação de competências de trabalho em equipa, pretende-se valorizar as competências de aprendizagem individual e de esclarecimento de dúvidas.

Os alunos serão incitados a desenvolver métodos autónomos de aprendizagem, realizar um trabalho prático sobre conteúdos bem como de colaboração e cooperação realizada através de pesquisas em grupo. Desta pesquisa, poderá resultar a exposição semanal da informação através de relatório/portfólio partilhado e a realizar em plataforma aberta para todos os interveniente do grupo. O trabalhos semanal desenvolvido poderá ser objeto de avaliação e discussão no inicio de cada aula. As atividades, visam o fomento da motivação e interesse pessoal por temas de interesse geral, e simultaneamente, fomentando o espírito de partilha de conhecimentos entre, para e com com os restantes colegas.

Com um processo de avaliação diversificado, julga-se que todos os alunos têm a possibilidade fazer opções no sentido de serem avaliados individualmente e por trabalho desenvolvido em grupo. Assim, cada aluno será avaliado pelos conhecimentos adquiridos, pelo seu desempenho, pela demonstração da sua motivação, pelo seu potencial de interpretação dos assuntos associados ao conteúdo, e bem como pela sua capacidade de organização de ideias e consequente exposição de conhecimentos, colaboração e cooperação para com os seus colegas através da sua participação no trabalho desenvolvido em grupo. Cada aluno, terá ainda a oportunidade de ser avaliado através de prova escrita individual para demonstração de conhecimentos adquiridos e da capacidade de identificação de problemas e sua respetiva resolução.

Objetivos:
– Fomentar a capacidade para interpretação e consciencialização da importância da ação da Proteção Civil num acontecimento sismico, ou numa eventual ocorrência de um episódio de catástrofe, mas igualmente preparar a realização de tarefas e definição de procedimentos para minimizar os efeitos desse evento. 
– Capacitar e dotar os alunos de capacidade para interpretação e conhecimento sobre o risco e a vulnerabilidade sísmica de edifícios, assegurando a transmissão de conteúdos que vão desde a geofísica e conhecimentos de sismologia e sismicidade até à intervenção em situação de ocorrência sísmica.
– Identificar os fatores de importância, indicadores de risco, graus de intervenção, e das medidas de minimização do risco sísmico e respectiva metodologia de prevenção.

Competências Genéricas:
Aplicação de conhecimentos e compreensão; Realização de julgamento e tomada de decisão; Comunicação; Auto-aprendizagem; Serviço em prol do bem da sociedade.

Competências Específicas:
Esta disciplina oferece conhecimentos, fomenta o espirito de pesquisa e incentiva a atitude de colaboração e cooperação contribuindo para o sucesso dos alunos como futuros agentes da proteção civil. Para assegurar, os objetivos apresentados, aprofundam-se conhecimentos, gerais e específicos, desenvolve-se a capacidade de aptidão e desempenho de funções e fomenta-se a atitude de intervenção.

1. Conhecimento:
– dos conceitos elementares que conduzem a uma ocorrência sísmica, bem como informação associada para a sua caracterização
– de recursos técnicos de aplicação em Proteção Civil em termos de avaliação do risco sismico e da intervenção a ser feita;
– de saber Identificar procedimentos previstos na legislação em vigor e nas diretivas
– sobre formas e processos de intervenção para a preparação e/ou utilização de meios, equipamentos e métodos 
2. Aptidão e desempenho de funções:
– caracterizar necessidades materiais e de equipamentos necessários em situação de intervenção, bem como enquadrar a situação de emergência com a legislação respeitante;
– interpretar mapas e plantas de risco sísmico, e documentos descritivos e diretrizes de acordo com a informação técnica
– avaliar o risco e as ameaças e definir meios e procedimentos de intervenção, e saber otimizar a utilização de recursos;
3. Atitudes na intervenção:
– otimização dos recursos e na sistematização de procedimentos através de ferramentas informáticas
– espírito de equipa e de colaboração entre entidades, organizações e pessoas
– assegurar uma preocupação constante e efetiva de comunicações e verificação contínua dos métodos
– capacidade de gestão e intervenção para gestão de bens, pessoas e recursos, evidenciando capacidade de liderança e atitude proactiva ao serviço da sociedade

PARTE 1 – Geofísica e Sismologia
Capítulo 1 Geofísica e Causas de um Sismo
Capítulo 2 Sismologia e a Teoria do Ressalto Elástico
Capítulo 3 Hipocentro e Epicentro; Tipo de ondas sísmicas (profundas e superficiais)
Capítulo 4 Estudo dos diferentes tipos de falhas
PARTE 2 – avaliação sísmica, Legislação e conceção
Capítulo 5 Sismogramas e a sua interpretação
Capítulo 6 Parâmetros de avaliação de um sismo
Capítulo 7 Sismicidade e distribuição geográfica
Capítulo 8 O Eurocódigo e o zonamento sísmico
Capítulo 9 Bases regulamentares: requisitos para a conceção estrutural
PARTE 3 – Construções antissísmicas, medidas de intervenção e de prevenção
Capítulo 10 Construções antissísmicas: Processos e soluções
Capítulo 11 Medidas de prevenção e minimização dos efeitos sísmicos
Capítulo 12 Intervenção preventiva e mitigação do risco sísmico
Capítulo 13 Técnicas de intervenção imediata e de manutenção após ocorrência sísmica
Capítulo 14 REVISÃO E CONCLUSÃO, PROPOSTAS E SUGESTÕES, INFORMACAO E DIVULGAÇÃO.

A unidade curricular é definida por três partes, conforme apresentado no Programa, e por um processo de avaliação que permita a cada aluno tomar a sua opção alternativa de avaliação, optando por avaliação individual por trabalho desenvolvido regularmente ou por avaliação pontual através da realização de prova de avaliação escrita.

Assim, a avaliação é definida por diferentes componentes avaliadas de acordo com a expressão de classificação e com as definições que se seguem:
SCAS 100% = 100% PEF 
SCAS 100% =   40% PEF + 60% TIG* (40% TEIG (escrito) + 10% TAIG  (apresentação) + 10% PPA (assiduidade)) 
SCAS 100% =                    100% TIG* (60% TEIG (escrito) + 30% TAIG  (apresentação) + 10% PPA (assiduidade))
SCAS 100% =                      80% TEIG (artigo submetido) + 20% TAIG  (apresentação oral do artigo)

- PEF: Prova Escrita Final, para demostração individual de conhecimentos

• Esta prova, de realização individual a realizar no final do semestre, composta por três partes sobre os conteúdos: questões fundamentais (30% da cotação) e problemas aplicados (40% da cotação) e questões aplicadas associadas à demonstração e aplicação de conhecimentos e de ideias (30% da cotação) nas quais se pretende demonstrar trabalho de estudo regular e de pesquisa sobre conteúdos, desenvolvido em tempo letivo de aulas. Como elemento comprovativo na avaliação da prova (PEF), consideram-se i) as folhas manuscritas com a resposta por resolução das questões apresentadas no exame, ii) o enunciado dos exames com respostas que nele sejam solicitadas, iii) uma folha impressa em papel com redação de tópicos sobre atividades desenvolvidas durante o semestre referindo a sua participação, aprendizagem, e apresentações realizadas e, iv) uma folha com apontamentos manuscritos sobre conteúdos que o aluno entenda nela redigir enquanto material de apoio para a realização da prova escrita final.

- TIG: Trabalhos individuais e/ou em grupo, realizados no período letivo, como incentivo, cooperação e partilha de conhecimentos, subdivididos por três componentes: 1) TEIG: Trabalhos de Estudo e Descrição da Investigação, individual e/ou em grupo (capacidade de colaboração, pesquisa, aprendizagem e empenho); 2) TAIG: Trabalhos de Apresentação, individual e/ou em grupo (demonstração de conhecimentos, motivação, capacidade de produção e de partilha); 3) PPA: presença e participação por assiduidade às aulas.

• TEIG: Trabalhos de Estudo e Descrição da Investigação, individual e/ou em grupo: realização de trabalho descritivo em documento online partilhado entre colegas, na apresentação da descrição e compilação sobre temas resultantes da investigação e pela realização de, pelo menos UM ARTIGO individual completo ou de DOIS ARTIGOS realizados em colaboração com mais um colega, de conteúdo de carácter técnico, cientifico e/ou pedagógico, resultante da pesquisa especifica de um tema ou sobre determinado tipo de risco, sua descrição, e aspetos de redução dos riscos associados para a sociedade. Para esta componente, considera-se também a colaboração na descrição de conteúdos de artigos e/ou documentos realizados pelos colegas. Nestas dois modelos de participação consideram-se os documentos concluídos, com redação cuidada, organizada e devidamente formatada, induzindo previamente a discussão (introdução), o debate (conteúdo) e a partilha de conhecimentos (discussão e resultados) sobre os temas, ou se for o caso, com os procedimento de apresentação, resolução de problemas e discussão de resultados. Estes trabalhos podem integrar conteúdos estudados e/ou apresentados em mini relatórios, ou apresentados nos trabalhos TIA.

• TAIG: Trabalhos de Apresentação, individual e/ou em grupo: realização de, pelo menos 2 APRESENTAÇÕES (em Powerpoint), com descrição de tarefas e atividades desenvolvidas de pesquisa e de demonstração de conhecimentos que contribuam para uma aprendizagem mais didática. Desta forma, equaciona-se que os alunos, individualmente ou em grupos, respondam a desafios lançados pelo(s) docente(s), ou apresentem os seus próprios desafios, tais como: a) conceção de modelos, maquetes ou estruturas com recurso a materiais diversos ; b) pesquisas sobre temas que apresentem interesse na área da mecânica aplicada e mecânica estrutural; c) apresentação descritiva sobre problemas associado aos conteúdos e sua respetiva resolução; d) apresentações em formato ppt ou pptx. sobre conteúdos descritos em trabalhos tipo TEIG; e) outros a serem apresentados pelo docente aos alunos, ou pelos alunos ao docente, ou entre alunos. Como elementos comprovativos de avaliação destes trabalhos, consideram-se documentos realizados e entregues em formato PowerPoint. Os trabalhos de Apresentação deverão conter narração do conteúdo, e dessa forma, ter um tempo mínimo de apresentação de 5min, e pelo menos 5 slides de conteúdo.
• PPA: Presença e participação por assiduidade às aulas: valorização para avaliação da participação pessoal e respetiva assiduidade às aulas com a realização de tarefas associadas aos trabalhos TEIG e TAIG.

O esclarecimento sobre os procedimentos de condução e realização dos trabalhos será feito pelo docente durante as aulas, no momento definido para esse efeito. 

Os alunos que se submetam a avaliação de conhecimentos fora das épocas previstas podem ser avaliados por um exame escrito, e/ou por uma prova oral, e/ou por apresentação e defesa de trabalhos a redigir, e, sendo favorável, serão contabilizadas as classificações de(das) componente(s) que integram a avaliação frequente que o aluno tiver realizado. A aprovação requer a obtenção de 9,5 valores na nota final.

NAO