Conhecimentos de Base Recomendados
Não existem Conhecimentos de base recomendados.
Métodos de Ensino
A unidade curricular será desenvolvida segundo um modelo teórico com exposição estruturada dos conteúdos e respetiva análise e discussão ou debate. Utilizar-se-á uma metodologia interrogativa e interativa prévia à apresentação dos principais conteúdos e conceitos, e demonstração/exemplificação dos mesmos através da sua aplicação prática em situações quotidianas e recorrendo, sempre que se justifique, a meios audiovisuais.
Contempla ainda o estudo autónomo com pesquisas sobre os conteúdos expostos e a leitura e análise critica detextos/artigos.
Resultados de Aprendizagem
O aluno deve adquirir:
Conhecimentos de:
* Comportamentos, saúde e doença;
* Alterações psicossociais associadas à doença;
* Saúde Ocupacional.
Aptidões para:
*Conhecer em termos globais a evolução dos conceitos ligados à saúde ocupacional e ao trabalho e integrar conhecimentos no domínio da saúde e segurança dos trabalhadores;
* Entender os aspetos psicossociais básicos relativos à promoção da saúde, à prevenção e superação da doença, e à adesão ao tratamento;
* Analisar e interpretar as relações entre comportamento, emoções e estado de saúde.
*Discutir e analisar a aplicação de teorias e modelos psicossociológicos na adoção e manutenção de comportamentos de saúde bem como na modificação de comportamentos de risco.
Competências para:
*Proteger-se de forma adequada no desempenho da sua profissão e promover um ambiente de trabalho seguro e saudável;
*Conhecer e discutir o papel do fisioterapeuta na promoção da saúde dos trabalhadores;
* Refletir sobre a doença em termos psicossociais;
* Ser um agente ativo na promoção de comportamentos de saúde;
* Identificar e lidar com emoções e stress.
Programa
1. As conceções de saúde e a psicologia da saúde
1.1. Objetivos e fatores de emergência da Psicologia da Saúde;
1.2. Psicologia da Saúde, saúde e doenças;
1.3. Impacto do comportamento na saúde, estilos de vida e qualidade de vida
2. Comportamento e Psicologia da Saúde
2.1. Comportamentos de saúde, de doença, de doente, preventivos (de proteção comportamental), de risco (de risco comportamental), patogenes e imunogenes comportamentais, comportamentos benéficos e prejudiciais à saúde;
2.2. Determinantes dos comportamentos de saúde e doença
- Fatores e influências psicossociais, emocionais, ambientais e cognitivos;
- O stress enquanto causa e consequência de comportamentos relacionados com a saúde;
- Stress e doença e os fatores mediadores dessa relação;
- Crenças de saúde e cognições de doença, sua importância e consequências.
2.3. Adoção e modificação de comportamentos de saúde.
3. Importância da Psicologia nos serviços de saúde
3.1. O internamento hospitalar e as intervenções cirúrgicas;
3.2. A criança hospitalizada;
3.3. Doenças Crónicas;
3.4. Dor, o 5ª sinal Vital;
3.5 Doença Mental.
4. A relação paciente-profissional de saúde
4.1. A comunicação e compreensão em saúde;
4.2. A adesão ao tratamento e causas da falta de adesão.
5. Saúde ocupacional
6. O stress profissional
6.1. Fatores de stress nos profissionais de saúde;
6.2. Burnout;
6.3. Estratégias pessoais e institucionais para reduzir o stress.
Docente(s) responsável(eis)
Lúcia Maria Simões Fernandes CostaMétodos de Avaliação
Os alunos são avaliados através da participação ativa nas aulas (pequenos trabalhos de reflexão em grupos ao longo da abordagem dos conteúdos programáticos, iniciativa participativa, pontualidade e assiduidade); de um trabalho de grupo mais aprofundado, escrito e com apresentação oral, sobre conteúdos abordados na disciplina, que revele a capacidade para refletir sobre os mesmos; e de um teste escrito, de avaliação de conhecimentos, sumativo, constituído por questões que avaliam a extensão e profundidade dos conhecimentos teóricos adquiridos na disciplina e a capacidade de aplicação prática desses conhecimentos a situações quotidianas e específicas da área científica do curso.
A aprovação na disciplina é obtida com uma classificação igual ou superior a 10 valores (numa escala de 0 a 20), resultante do somatório das classificações obtidas em duas componentes: 1- pequenos trabalhos (incluindo iniciativa participativa, pontualidade e assiduidade) e o trabalho escrito com apresentação oral; 2- teste escrito; ponderadas, respetivamente, com peso de 30% e 70%. A classificação em cada uma das avaliações (trabalhos/participação na aulas e teste) não pode ser inferior a 8 valores.
A avaliação pode, também, ser realizada através de um exame escrito, de estrutura idêntica ao do teste escrito, durante as épocas designadas para o efeito.
Estágio(s)
NAO
Bibliografia
Bibliografia Principal
*Amaral, A. P. (2007). A importância da Vulnerabilidade ao Stress no desencadear de Doença Física e Mental, perante Circunstâncias de Vida Adversas. Tese de Doutoramento. Faculdade de Medicina. Universidade de Coimbra
*Associação Psiquiátrica Americana (1996). Manual de diagnóstico e estatística das perturbações mentais. 4ª ed. Lisboa : Climepsi. XXVIII, 923 p. ISBN 972-95908-6-9.
*Banyard, P. (1996). Applying Psychology to Health. London: Hodder & Stoughton.
*Bennett, P. & Murphy, S. (1999). Psicologia e Promoção da Saúde. Lisboa: Climepsi Editores.
*Charpentier, G. (2003). As doenças e as suas emoções. Lisboa: Instituto Piaget.
*French, S. (1997). Physiotherapy – A Psychosocial Approach. Oxford: Butterworth – Heinemann.
*Marques, A. R. et al. (1991). Reacções Emocionais à Doença Grave: como lidar. Coimbra: Ed. Psiquiatria Clínica.
*McIntyre, T. (1994). Psicologia da Saúde: Áreas de Intervenção e Perspectivas Futuras. Lisboa: Associação dos Psicólogos Portugueses.
*Ogden., J. (2004). Psicologia da Saúde (2ª Edição). Lisboa: Climepsi Editores.
*Paúl, C. & Fonseca, A. (2001). Psicossociologia da Saúde. Lisboa: Climepsi Editores.
*Ribeiro, J.L. (2005). O importante é a saúde. (1ª ed.). Fundação Merck Sharp& Dohme. ISBN 972-99744-0-3
*Taylor, S. (2014). Health Psychology. Boston: McGraw – Hill.
*Worth, B. (Ed.). (2000). Moving in on occupational Injury. London: Butterworth Heinemann.
Bibliografia complementar
*Almeida; J.C. (2018). A saúde mental dos Portugueses. Lisboa, Editora: Fundação Francisco Manuel dos Santos
*Associação Psiquiátrica Americana. ( 2014). Manual diagnóstico e estatístico das perturbações mentais ( 5 ª ed .). Lisboa: Climepsi.
*Arezes, P.M., Batista, J.S., Barroso, M.P., Carneiro, P., Costa N., Melo R.B., Miguel A.S., Perestrelo G. (2019). Occupational and Environmental Safety and Health. Springer. ISBN – 978-3-030-14729-7. DOI: 10.1007/978-3-030-14730-3.
*Coelho, J. A. (2008). Uma Introdução à Psicologia da Saúde Ocupacional-Prevenção dos Riscos Psicossociais no Trabalho. Porto: Edições Universidade Fernando Pessoa.
*Couto, O.M.D (2021). Dor crônica e implicações neuropsicológicas: Análise dos aspetos neuropsicológicosenvolvidos nas Síndromes dolorosas que afetam a condição médica geral. In D.A. Cruz; E.C. Sampaio; E.F. Costa (Orgs), A psicologia e suas interfaces na saúde, educação e sociedade (pp. 93-110). doi: 10.37885/210303586. Retirado de https://downloads.editoracientifica.org/articles/210303586.pdf
*Fiodorova, A. & Farb, N. (2022). Brief daily self-care reflection for undergraduate well-being: a randomized control trial of an online intervention. Anxiety, Stress & Coping, 35:2, 158 170, DOI: 10.1080/10615806.2021.1949000
*Guimarães, T. & Faísca, V. (2013). Perceções de doença como determinantes de comportamentos de saúde na asma. inSousa SN, Pais-Ribeiro JL, Rezende MM, Heleno MG, Buela-Casal G, Tobal J, editors. Livro de Atas do II Congresso Ibero-Americano – III Luso-Brasileiro de Psicologia da Saúde. Faro: CIEO-Universidade do Algarve. https://repositorio.ipl.pt/handle/10400.21/3799
*Leal. I. (2006). Perspectivas em psicologia da saúde. In I. Leal (Coord.). Perspectivas em psicologia da saúde. Coimbra: Quarteto Editora.
*Macedo, A.F.; Pereira, A. T. & Madeira, N. (2018). Psicologia na Medicina. Lisboa: Lidel – Edições Técnicas.
*Martin, E. M. (June, 2021). College student self-care: A journey, not a destination. College Student Journal. Volume 55, Number 2, pp. 207-218(12). Project Innovation Austin
*Neves, A.C. (November, 2021). An Amplified Concept of Health. Academia Letters. Article 3872. https://doi.org/10.20935/AL3872.
*Pompilus, S. & Pompilus, A. (2021). The impact of stress on academic performance. Academia Letters, Article 3326. https://doi.org/10.20935/AL3326.
*Ribeiro, J.L. (1998). Psicologia e Saúde, Lisboa: Instituto Superior de Psicologia Aplicada.
*Serra, A.V. (2005). O Stress na Vida de Todos os Dias. Coimbra: Edição de Autor.
*Tyoakaa, A.; Iortimah, C.G. & Zwawua, O. (April, 2021). Perceived effect of physical activity level on the psychological wellbeing, stress and self-esteem of middle-aged persons (45-65 years) in north-east senatorial district of benue state. Academia Letters. Article 939. https://doi.1org/10.20935/AL939.
Ao longo do período letivo são fornecidos aos alunos textos de apoio, assim como, a documentação utilizada nas aulas.