Economia Regional e Inovação Territorial

 É recomendado que os alunos tenham conhecimentos base de inglês, finanças públicas e economia. 

Nesta unidade curricular são utilizadas as seguintes metodologias de ensino:

1) Metodologias Verbais (dizer), fazendo uso dos recursos pedagógico: Exposição, Explicação e Diálogo;

2) Metodologias Intuitivas (mostrar), fazendo uso dos recursos pedagógicos: Demonstração, Audiovisuais e Textos Escritos;

3) Metodologias Ativas (fazer), fazendo uso dos recursos pedagógicos: Trabalhos em Grupo.

A disciplina de Economia Regional e Inovação Territorial por objetivo contribuir para a formação interdisciplinar dos alunos, proporcionando-lhes conhecimentos e capacidade de reflexão crítica sobre de forma a que consigam:

a) reconhecer os conceitos, métodos e técnicas de análise que os iniciem em novos modos de raciocínio e de abordagem da realidade económica;

b) avaliar a dimensão espacial na análise dos fenómenos económicos;

c) reconhecer e avaliar o valor e a transformação territorial;

d) identificar, criar e promover políticas e estratégias de inovação;

e) promover o crescimento económico e a sustentabilidade ambiental.

1. Economia regional: conceitos e definições
2. Multidimensionalidade do Espaço: do espaço objeto ao espaço território
3. O espaço e a teoria económica
4. O espaço de análise
        – Os conceitos de espaço e de região.
        – Os conceitos de região: homogénea, polarizada e plano
5. Modelos explicativos da distribuição das atividades produtivas no espaço
6.  Políticas e Modelos de desenvolvimento regional
7. Disparidades no crescimento regional e local. A problemática do Desenvolvimento Local
8. A construção da Europa e a coesão europeia
9. Modelos Input e output regionais
10. A inovação territorial. Casos de inovação territorial: Estudos de caso regionais

No que diz respeito à avaliação estão previstos os seguintes métodos:

1) Avaliação contínua, compreendendo: a) um teste escrito individual (com peso de 20 %), b) Trabalho individual com apresentação e discussão (com peso de 50%) e c) pelo menos, três trabalhos individuais ao longo da componente letiva (com peso de 30%).

2) Avaliação por exame, compreendendo: a) um exame escrito individual (com peso de 100%).

NAO