Intervenção Educativa Precoce

A UC pretende partir dos saberes e ideias prévias dos/as estudantes (tendo em vista o questionamento dos seus
conhecimentos tácitos e experienciais), e de promover a sua capacidade para sistematizar e mobilizar
informação relevante da área educacional geral (nomeadamente dados da pesquisa acerca da infância), na
reconstrução dos seus saberes e das crenças que traz para a formação acerca da infância e dos cuidados para a
infância e na construção de orientações para a ação, nomeadamente na intervenção em creche.

Tendo em conta a tipologia T/P da UC o seu desenvolvimento implicará o recurso privilegiado a metodologias que favoreçam a análise crítica e reflexiva, como análise de textos e documentos, visionamento de vídeos,
análise de casos práticos, análise conjunta de perguntas pedagógicas. De forma subsidiária a docente recorrerá a explanações para aprofundamento científico das áreas de conteúdo do programa.
Na avaliação da UC existem as opções por frequência ou por exame. A modalidade por frequência obterá a classificação final resultante de:
– Participação e trabalhos desenvolvidos nas aulas – 70%;
– Avaliação Escrita de Conhecimentos – 30%;

A UC visa proporcionar oportunidades de aprofundamento de saberes no domínio da educação e cuidados destinados às crianças entre os 0 e os 3 anos, promovendo a sua capacidade para intervir em contextos de atendimento à 1ª infância.
No final da UC o/a estudante:
– Questiona as suas ideias prévias acerca das crianças entre os 0 e 3 anos, e demonstra conhecimentos atualizados relativos aos processos de desenvolvimento e aprendizagem.
– Reconhece a importância e o impacto duradouro das experiências infantis precoces, deduzindo princípios  orientadores para a organização da educação e dos cuidados destinados às crianças pequenas.
– Compreende as relações entre cultura e cuidados, identificando modos de atuação compatíveis com o respeito por diferentes práticas familiares e culturais.
– Identifica as características da intervenção educativa precoce, em particular no que se refere à educação coletiva em creche, distinguindo as suas especificidades curriculares.

1. Cultura e cuidados destinados à infância:

-Diversidade das práticas culturais de educação e de socialização precoces

-A infância e a educação de infância como construções sociais

-O contributo do modelo ecológico sistémico para a compreensão da relação entre cultura e cuidados

2. Organização da educação e dos cuidados para a infância:

-Perspetivas e políticas a nível internacional

-Dados do contexto nacional

-Dados da investigação: contributos das neurociências, psicologia do desenvolvimento e sociologia da infância.

3. O atendimento da criança em creche:

-Características curriculares genéricas da intervenção em creche

– A profissionalidade do/a educador/a em creche

• - Exame - 100.0%

• - Avaliação escrita de conhecimentos - 30.0%
• - Assiduidade e Participação - 70.0%

NAO

BONDOLI, A., & MANTOVANI, S. (1998). Manual de Educação Infantil (pp. 13-37). Porto Alegre: Artmed.
COELHO, A. (2004). Educação e Cuidados em Creche: Conceptualizações de um grupo de educadoras (27-67). Dissertação de doutoramento. Departamento de Ciências da Educação, Universidade de Aveiro.
COELHO, A. (2007b). Repensar o campo da educação de infância. Revista Iberoamericana de Educación, nº44/3, 1-10.
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nº 8.Centro de Pesquisa Innocenti da UNICEF. Florença.