Psicologia do Desenvolvimento e da Educação

NA

Os conteúdos programáticos serão desenvolvidos através de: sessões teórico-práticas onde a participação activa do aluno se torna importante para que a sua aprendizagem seja significativa, potenciando o espírito crítico e a capacidade de análise de problemas.

• Conhecer e identificar as bases do desenvolvimento humano;

• Compreender os fatores determinantes no processo de aprendizagem das crianças e jovens ouvintes e surdos;

• Ser capaz de desenvolver conteúdos e suporte didácticos adequados ao ensino /apredizagem da LGP como 1ª ou 2ª língua;

•  Conhecer e aplicar métodos e recursos adequados ao ensino da LGP.

A – INTRODUÇÃO

1. Psicologia do Desenvolvimento e da Educação: conceitos e objeto de estudo

B – PERSPETIVAS SOBRE O DESENVOLVIMENTO E A APRENDIZAGEM

1. O estudo científico do desenvolvimento e da aprendizagem: principais correntes teóricas

a)           Perspetiva psicanalítica

b)           Perspetiva behaviorista

c)           Perspetiva cognitivista

d)           Perspetiva da aprendizagem social

e)           Perspectiva contextual

2. Implicações psicopedagógicas das diferentes perspetivas: balanço crítico

C – IMPACTO DA SURDEZ NO DESENVOLVIMENTO

3. Relações entre a aprendizagem e a motivação: Factores relevantes no contexto escolar. 

• - trabalho - 40.0%
• - teste individual - 60.0%

• - prova escrita (sem consulta) - 100.0%

NAO

Baptista, M. M. B. (2009). Alunos Surdos: Aquisição da Língua Gestual e Ensino da Língua Portuguesa. Exedra: Revista Científica, (1), 197-208.

Marschark, M. (1997). Psychological development of deaf children. Oxford University Press on Demand.

Marschark, M., & Spencer, P. E. (2010). The Oxford handbook of deaf studies, language, and education (Vol. 2). Oxford University Press.

Papalia, D. E., & Feldman, R. D. (2013). Desenvolvimento humano.Poto Alegre: Artmed Editora.

Sim-Sim, I. (Ed.). (2005). A criança surda: contributos para a sua educação. Lisboa: Fundação Calouste Gulbenkian.