Psicologia da Saúde

Não se aplica.

Not applicable.

As metodologias de ensino incluem métodos expositivos, mas também ativos, interrogativos e demonstrativos,
permitindo uma maior interacção comos estudantes e uma aprendizagem mais adequada de novas aptidões.
O regime de avaliação poderá ser contínuo ou por exame final. No primeiro caso inclui a avaliação do desempenho
do aluno, ao longo das várias actividades lectivas (por exemplo, trabalhos realizados, avaliação de aptidões
comportamentais), assim como, numa prova escrita.

1. Capacidade de análise e interpretação das relações entre comportamento, emoções e estado de saúde;
2. Desenvolvimento de formas de interacção em equipas multidisciplinares;
3. Compreender a relação stress / saúde;
4. Ser capaz de reflectir sobre a doença em termos psicossociais e intervir em programas de promoção da saúde.

1. Evolução histórica dos conceitos de saúde e de doença -2h
2. Conceito de saúde -2h
– A definição da OMS;
– Níveis de saúde: individual e colectiva;
– Dimensões de saúde: saúde geral e saúde mental.
– Saúde pública e comunitária.
3. Dimensões psicossociais de saúde e doença. Comportamentos orientados para a saúde e para a doença.
Crenças, atitudes, estilos de vida e saúde/ doença -6h
4. Da prevenção da doença à promoção da saúde -6h
5. A importância da Psicologia nos serviços de saúde -8h
– Perturbações emocionais mais frequentes em contexto hospitalar: perturbações ansiosas e depressivas.
Estratégias para lidar com a ansiedade.
6.O stress -6h
– O conceito de stress (evolução ao longo dos tempos);
– A mútua dependência stress – saúde e os factores mediadores dessa relação.

NAO

– American Psychiatric Association – Manual de Diagnóstico e Estatística das Perturbações Mentais (5ª edição).
2013.
– Boubli, M. – Psicopatologia da Criança. Climepsi Editores. Lisboa, 2001.
– Lourenço, O. M. – Psicologia de Desenvolvimento Cognitivo: teoria, dados e implicações. Livraria Almedina.
Coimbra, 1997.
– Sprinthall, N. A., Sprinthall, R. C. – Psicologia Educacional, uma abordagem desenvolvimentalista. MacGraw-Hill.
1993.
– Tavares, J., Alarcão, I. – Psicologia de Desenvolvimento e da Aprendizagem. Livraria Almedina. Coimbra, 1999.
– Vayer, P., Rocin, C. – Psicologia Actual e do Desenvolvimento da Criança. Instituto Piaget, 1993.
Ao longo do período lectivo são fornecidos aos alunos textos de apoio, assim como, a documentação utilizada nas
aulas.